No passado dia 7 de julho de 2025, tive o privilégio de participar nas VI Jornadas Pedagógicas do Agrupamento de Escolas Sá da Bandeira, subordinadas ao tema “Profissionalizar Saberes, Transformar Futuros”, em representação da ANPRI – Associação Nacional de Professores de Informática.

A minha intervenção integrou o painel da manhã e teve como tema “Revisão do Catálogo Nacional das Qualificações: unidades de competência centradas em resultados de aprendizagem”. Nesta comunicação, procurei contribuir para a reflexão sobre os desafios da reformulação dos referenciais dos cursos profissionais, sublinhando a importância de um alinhamento mais eficaz com as exigências do mundo do trabalho e com os percursos e motivações dos alunos.

Estas jornadas foram um espaço enriquecedor de partilha e de construção coletiva de conhecimento, contando com um programa diversificado que incluiu debates sobre o presente e o futuro dos cursos profissionais, uma conferência dedicada à ética na era da inteligência artificial e vários workshops temáticos sobre inovação pedagógica e ferramentas digitais.

Agradeço ao Agrupamento de Escolas Sá da Bandeira o convite e a todos os participantes o envolvimento e o espírito de partilha.

Programa VI Jornadas AESB

Inteligência Artificial (IA) representa, simultaneamente, uma oportunidade e um desafio para a educação. Por um lado, a IA permite personalizar a aprendizagem, automatizar tarefas administrativas e ampliar o acesso a recursos educativos. Estas vantagens podem aumentar a eficiência dos processos educativos e adaptar o ensino às necessidades individuais dos alunos, potenciando aprendizagens mais significativas.

Por outro lado, surgem preocupações legítimas quanto à desumanização da educação, à erosão da relação pedagógica e à substituição do professor por algoritmos. A educação não pode reduzir-se a um sistema funcional e automatizado; deve preservar a sua dimensão crítica, relacional e humanista. A IA, se usada sem critérios éticos e pedagógicos claros, corre o risco de acentuar desigualdades e comprometer valores fundamentais da educação.

A complementaridade entre metodologias digitais (inbound learning) e a intervenção humana (outbound learning), avista-se com a solução mais equilibrada. A IA deve ser integrada como ferramenta pedagógica, e não como fim em si mesma. É essencial investir na formação de professores, garantindo a literacia digital e ética necessárias para um uso informado e consciente destas tecnologias.

Em suma, a IA pode enriquecer a educação se for usada com intencionalidade pedagógica, visão crítica e compromisso com a equidade e a inclusão. Cabe aos professores liderar o processo, para que a tecnologia sirva a aprendizagem — e não o contrário.

IA e aprendizagem

Com muitos cortes, que por vezes alteram o pouco o sentido, mas resumindo as duas ideias …
As provas em suporte digital para além dos conhecimentos na áreas de cada disciplina, exigem que o aluno tenha as competências digitais mais consolidadas para que se sinta confortável e não seja mais um obstáculo, mais um motivo de frustração.
As provas deveriam ser realizadas a partir desta fase, já que os alunos do ensino básico continuam a ter aulas e a logística já tem de ser organizada para os exames, não se andava a criar constrangimentos durante o mês maio

In JN (Jornal de Notícias) 2025.06.07

Sobre as Provas ModA